（1）多交叉的情况多溶合。共建一新的“多交叉🗹多融合宽口径”的智能制造专业群的人才培养方案和课程体系。原来的人才培养方案和课程体系已经不能适应新的国内外形势，在工业4.0和中国国家手工制造2025的掀起下，在新一带的信息技艺带入最新营造转变成的智慧营造的大环镜下，再定制了人员培植细则和课程标准标准，如下图🦄1图示。
图1 智力加工制造专业技术群的课程标准体系
（2）以沐鸣在线 为学校多向度教学法。学子的靠谱工作能力素质是职业角色增长的基础，提高自己学子的靠谱工作能力素质，离不用“学生为主体、教师为主导”的教学原则。创新创业教学过程中教师的“教”只是手段，学生“学”才是目的，学生是学会的，而不是教会的。在学生为主体的沐鸣在线 模式下，教师已经不是传递知识的权威，而是帮助学生构建知识、提升能力的促进者，按照图2的工程施工规律线路图多关键点团队授课。
图2 组织开展教学过程逻辑关系线路图
遵循多角度空间的教育教学教育教学，比如渠道渠道结合式、座谈辩论会式、实验报告制造显示式、装配调测系统运维式、工作成果汇报文献等方式。线下实体实体推广重中之重是讨论♊式方式方法、推演过程中、传授给新技术；线上直播重要是对线下实体实体推广的内容的提供和强化装备。ꦇ线下实体实体推广现场用手试验应用，也可以使大学生本体论融入应用，解锁项目工程思想意识，提拔市政工程信息素养。对些主导学科，投建一直在线学科，孩子可助推大孩子慕课或成本库，解决教学上的达不到，很是些“碎片化”“颗粒化”的内容放在线上沐鸣在线 能够起到事半功倍的效果。
（3）晋升授课机制和授课宗旨。深化体制改革理实集成化教学课形式，将“岗证赛课”新管理理念融进了 到培训过程培训中。将智力制做专业♔的的群大家的管理岗位的能力、事业資格专业证书考验要求化、专业的的英语课程小知识和事业专业竟赛要求化推动在一起并 贯通于SEO的优秀人才梯队建设出全的时候，以高品水平的专业竟赛为促进改革，以赛促学、伊赛促教、以赛促改。保持大家高中毕业时即能获利“多证”，从而高质量上岗就业。
（4）多目标优化技能人才队伍建设计划模式，。环绕“新工科”背景下的创新创业教育和智能制造技术人才培养，构建了“专创融合、协同创新”人才培养模式。和企♈业合作开发课程和实训项目、与河南省民盟高校合作提升专业站位、和郑州轻工业大学联办应用型本科提高办学层次，这些行为和做法都为创新ꦜ能力和服务企业能力打好了基础。
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